子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为一名教育工作者，刘峻青老师深知肩负着为国家培养人才的重任，因此，她一直将高尚的师德和爱岗敬业的精神贯穿于教育生涯中。铸教育之魂，圆复兴之梦。在教育教学工作中，刘峻青老师始终秉持“一切为了学生，为了一切学生”的理念，关注学生的成长，努力提高教育教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。

高尚师德，爱生如子

刘峻青老师认为，关爱学生是师德的核心。作为一名教师，她始终怀有博大深沉的教育情怀，将爱生如子的精神融入到日常教育工作中。她努力做到关心每一位学生，关注他们的成长，尊重他们的个性，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

刘峻青老师重视家校联系，定期与家长沟通交流，了解学生的家庭状况和学习状况。积极向家长宣讲科学的家庭教育方法，引导家长关注学生的身心健康，形成了家校共育的良好局面。关心贫困学生，积极参与学校扶贫工作。她定期家访，了解学生的生活困难，为学生提供力所能及的帮助。

严慈相济，教书育人

在教育教学中，刘峻青老师坚持严慈相济的原则，既要严格要求学生，又要关爱学生。她认为，严慈相济是教育学生的最佳方式。在课堂上，她严格要求学生，让他们养成良好的学习习惯和行为规范；在课下，她与学生亲切交流，关心他们的生活，解答他们的疑惑。

爱岗敬业，潜心教学

备课是教师的基本功，如何备课则考量着教师的专业能力。备课时，刘峻青老师首先独立解读文本发现问题；其次阅读相关资料取其精华；最后思考教师要教给学生什么，并从学生学的角度预测可能会遇到的问题，然后再确定该怎么去教。总之，她会全方位备课，学生可能涉及到的所有问题都会认真考虑并重视细节。当然，这并不意味着课堂就必须要完全展示不可。她认为：预设与生成是相辅相成的，没有充分周密的预设，那就根本谈不上课堂精彩的生成，生成是预设的衔接与深化，是师生思维的碰撞与交锋！

课堂教学的有效性是刘峻青老师追求的目标之一。因此，她的课堂教学具有鲜明的个性。针对刚上初一学生的特点，她不怕耽误时间，一步一个脚印，选定一个教学目标，这个教学目标就一定要有效果。古诗词教学是一件很棘手的事情，教什么怎么教，教师专业能力之高下就立刻显现出来。她认为，诗歌教学，首先要解决朗读问题，因此，她的诗歌教学，首先会专门用一节课来指导学生朗读，从理论上给学生讲述清楚朗读的要领：停顿断句，节奏，情感基调，并进行大量的朗读训练，要求学生要做到音断意连。其次，她从意象（人象、物象、景象）出发来切入对诗歌的理解赏析，进而形成了从画面还原、情感感悟、手法分析、语言品味着手的独创的“诗歌四步教学法”。“诗歌四步教学法”深受同行们的赞赏，并在内江市内自觉地进行了推广。

现代文的阅读教学，除了狠抓朗读之外，刘老师还注意指导学生圈点勾画关键词，并引导学生对关键词进行辨析归类，这一个过程其实就是对文本分析理解的过程。刘峻青老师在阅读教学尤其是群文阅读教学方面有非常独到的深入的研究，已形成了近100个群文阅读议题的群文阅读文本，并在校内进行推广！

此外，刘峻青老师的课堂还追求激趣！她努力调动激发学生学习的激情，让课堂生动形象有趣，真正让学生进入思的状态！多届学生反映：听刘老师上课是一种享受，课堂时间感觉过得非常快！

学生学习习惯的良好与否对于学习效果优劣是有直接的影响的。刘老师深知学习习惯的重要性，尤其在初一阶段更要注意习惯的养成。她让训练常规化，做好预习常规、课堂常规、作业常规。如名言警句积累：学生课前在黑板上抄写好自己积累的名言警句，理解分析后朗读，引导同学们一起朗读、背诵、记录，定期默写抽背。又如每天阅读15分钟，每两周一次摘抄或周记，初三每堂课前背一首诗，学生在记录本上每天积累一句话等等。

积极教研，提升素质

刘峻青老师凭借自己扎实的专业基本功和勇于探索的创新精神获得荣誉无数。她深知，作为一名教师，要提高教育教学质量，必须不断提高自身素质。因此，她积极参加各级教研活动和各种线上线下学习，与同行共同探讨教育教学中的问题，不断改进教学方法，提高教学水平，与时俱进，主动学习，《语文教学通讯》、《语文报》等是她案头的必备资料。有效的课堂、良好的教育教学效果，应该来自强大的内核——丰厚的文学底蕴、丰富的教育理论、精深的系统知识，才能构筑丰富的文化底蕴！

有人说，教育是一段一眼就可以望到头的岁月，一支粉笔，两袖清风，粉尘飞扬仿佛就是我们的宿命。刘峻青老师以德而耕，初心守一，因为她坚信，教育是一场向美而行的遇见，是一场温暖人心的坚持。心守一抹暖阳，静待一树花开。只要心存信念，心怀大爱，就一定能铸教育之魂，圆复兴之梦！

撰稿：黄果 审核：叶华维  张伦全